“双减”政策的实施最高效地遏止了校外培训在资本作用下的疯狂扩张以及培训焦虑的蔓延。前不久教育部公布的数据显示，截至目前，原来的12.4万个义务教育阶段线下学科类培训机构已经压减到9728个，压减率为92.14%；原来的263个线上校外培训机构也压缩到34个，压减率为87.07%。目前来看，通过“双减”终结校外补课竞赛的阶段性目标已经完成，重构良好教育生态将成为“双减”下一阶段的重中之重。

重构学校管理，提升学校教育质量。让学校回归教育主阵地是“双减”的重要政策导向，在遏止校外培训扩张的同时，要通过提高学校教育质量，优化学校教育的供给结构和内容结构，从而让家长放心、学生满意，保证“双减”效果的可持续。对学校而言，“双减”意味着从宏观到微观的一系列深层次改革，包括课程设计、课后服务、课堂学习等环节，都涉及到对学校管理模式的重构，需要打破多年来形成的惯性思维和传统模式，这对学校而言是巨大的挑战。重构学校管理，必须下决心、有信心，允许要有一定的试错空间，鼓励学校在校内教育供给中进行探索创新，尤其是注重打破班级、年级乃至学科的界限，实现课堂教学与课后服务的深度融合，使“三点半”之后的内容能够与教学内容有机衔接，推动学校教育不断提升质效。

重构学校教研，优化教师教育方式。作业是学校教育不可分割的内容，完全放弃作业不可取，继续沿用“填鸭式”的作业安排也不科学。“双减”政策明确提出要发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，并且要将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。作业并不是孤立的教学内容，要纳入学校教研的重要内容，把提升作业设计能力作为教师能力提升的重点，通过开展专项培训、在线培训等方式，引导教师转变作业设计理念，汇聚共享优质作业资源，提高教师分层、个性作业设计与评价能力，让作业能够真正发挥出应有作用，成为减负与提质之间的重要杠杆。

重构家长观念，转变家庭教育导向。家庭教育是现代教育的重要组成部分，在“双减”政策引导下，不少家长的教育观念已经向科学化转变，但也有部分家长还在摇摆。要防止家长重新倒向课外培训，就要在优化学校教育的基础上，给家长提供足够的科学引导，尤其是帮助家长重构评价孩子的“参考系”，改变“盯着别人家孩子长处和自己家孩子短处”的评价方式，使家长能够从长期、纵向等维度，给予孩子全面准确的评价，这有利于家长坚定“双减”信心，真正从教育焦虑心态中走出来。

“双减”就是对教育的整体重构，不仅是要推动学校、教师、家庭等各方面的理念变革、方式变革，更要改变全社会的评价变革，让每一个孩子的长处都能够被发现，让每一个人的成长成才之路都能够被尊重，为教育营造良好的空间和环境，使教育回归本真、铭记初心，推动新时代教育创新发展，为中华民族伟大复兴培养更多优秀人才。（胡蔚）