近日，江苏省“四有好教师”重点培育团队建设研讨会在南京市金陵中学河西分校学术报告厅举行。来自全省九所学校“四有好教师”团队的领导和老师齐聚一堂，共同探索“未来胜任”的教师新样态。

开幕式上，金陵中学河西分校党委书记、校长穆耕森表示，“四有好教师”项目是江苏教育界对教育改革时代要求的积极回应，也是推动教师队伍建设纵深发展的创新实践。穆耕森表示，教师的专业发展，是学校发展的生命力。他介绍了学校“四有好教师”团队成立以来的发展过程，以及团队围绕教育教学中的实际问题，致力于难题破解，构建基于核心素养、体现新时代要求、符合学校实际的课程教学新体系的探索。穆耕森对本次活动寄予高度期待，他说：“为了一种精神，同心而修；为了一项研究，潜心而学；为了一个梦想，齐心而进。”

南京大学教育研究院党委书记、院长兼陶行知教师教育学院执行院长黄斌教授在发言中表示，南京大学与金中河西分校同根同源，近年来双方合作愈发密切。南京大学将在专家讲座、科研指导、技术培训、学术进修、名校交流等方面助力“未来胜任”好教师团队建设。希望两校共同开发利用好南京大学“教育博士与教育硕士实践基地”与南京大学教育研究院“中小学教科研联盟”平台，在学科教学、课程创新、人才培养、教师培训、科研提升等方面同频共振、同向发力，共同为区域基础教育高质量发展贡献力量。

在学校发展、教师成长的路上，金中河西分校得到了南京大学教育研究院·陶行知教师教育学院的大力支持和帮助，学校成为南京大学“教育博士与教育硕士实践基地”、南京大学教育研究院·陶行知教师教育学院“中小学教科研联盟校”。活动现场，黄斌教授为金中河西分校授牌。

南京大学教育研究院·陶行知教师教育学院教授操太圣作《大力弘扬教育家精神，打造“四有”好教师团队》专家报告，操太圣表示，教师是社会价值的代表，“四有好教师”团队的老师更要强调自身的社会价值。他从如何让学科在教师身上获得生命、如何树立大局观更好地为团队贡献、如何建立真正意义的团队共同体、如何加强反思、研究、创新提高自身的专业性等四个方面进行论述，鼓励团队建设中更好地进行系统思考，真正把“四有好教师”团队，建设新时代高素质专业化的教师团队。

华中师范大学中小学发展研究中心主任陈佑清作《核心素养落地与学习中心教学》讲座。他在讲座中阐明了新版课程改革主线、核心素养的原初含义及其重要意义、学习中心教学——落实核心素养的教学形态。报告启迪教师们：学习中心课堂教学的基本特质是“学为目的或本体，教为手段或条件”，教师不能代替学生学习的过程，而是应该不断地激发、调动、帮助、支持学生的素养发展。

金陵中学河西分校教师发展中心主任王建在《“未来胜任”好教师团队建设的探索与实践》的汇报中，从难题破解、文化建设和团队成员三个方面对“四有好教师”团队建设做了深刻解读与思考。他表示，将立足课堂，构建支持学生综合素养自主发展、个性发展、全面发展的教育教学实践模式，在研究与实践中提升团队全体成员的育人能力，致力于将团队建设成学校教育教学攻坚克难的先锋队，立德树人的排头兵，着力塑造“未来胜任”的教师新样态。

在“四有好教师”建设探索之路中，每所学校都有着珍贵的实践历程与经验结晶。在“教师论坛”环节，七所学校“四有好教师”团队的老师们，结合团队建设的过程，以及自身及同伴们在团队中的成长与收获，进行了生动的交流。

江苏省师干训中心教师发展部主任韩益凤作《激发教师高效能发展——人学视野下的“四有”好教师团队》报告，她从教师专业的内涵和价值、“四有好教师”团队的功能与特征、如何在团队建设中激发自觉等三个方面，让教师们认识到，真正有效的教师专业发展不是将教师视为被动的接受者抑或新理念、新知识的容纳者，而是要从根本上唤醒教师的专业自觉，帮助教师形成清晰的自我认知和自我意识，引导教师觉察自己的专业发展状况，确立科学合理的专业发展目标，把握自身专业发展的优势和弱势，通过多种方式实现专业发展。
金中河西分校相关负责人表示，“四有好教师”建设是教师专业发展的新行动，也将推动学校时期发展的新样态。全省的“四有好教师”团队的交流研讨，将更好地促进我们携手共进，抵达更辽阔的教育天地。在未来的教育生活中，“四有好教师”团队的全体成员将不断审视自己的生命状态，打开格局和视野，提升境界与水平，在感激与责任、智慧与真情、快乐与艰辛中，迈向教育的美好未来。

通讯员 糜梦逸 现代快报/现代+记者 袁永红

（学校供图）