秋学期开学以来，扬州市多所中小学校进行了家访活动。通过家访，老师们走进孩子们的家庭，家校之间搭建沟通、信任和合作的桥梁，共同助力孩子的成长。

每一个孩子都值得被倾听、被理解、被鼓励

“在时光的缝隙里找寻希望，这是我的总结。”文津中学时瑞云老师，对不久前的一次家访记忆犹新。

时瑞云那一次家访的对象，叫小雨。平时小雨挺懂事，经常帮助妈妈洗衣服、做饭，但是在校成绩不理想。时老师走进小雨的家。小雨的妈妈，是名司机，一个皮肤黝黑，肩膀瘦弱的女性，却扛起了整个家。

交流中，老师感受到了小雨内心的挣扎。因为学习基础薄弱，他的学习成绩不免被人调侃，深深刺痛了他的心。小雨渐渐打开心扉，诉说着他的困惑，以及对未来的规划。他渴望通过学习和锻炼，实现自己的价值。

“目标太大，往往让人望而却步。‘好好学习’不如改成‘今天，我要把这首古诗背会’。” 时老师建议他将目标细化，合理分配学习和锻炼的时间，定下小目标，一步步实现。在学习和生活中遇到解决不了的问题，及时与家长和老师沟通。

时老师还站在小雨的角度，告诉他学习如何管理自己的情绪，面对困难要学会冷静思考，用积极的方式表达自己的情感，而不是被负面情绪所控制。鼓励他主动与信任的成年人分享自己的困扰，无论是老师还是家人，都可以成为他倾诉的对象。

“每一个孩子都值得被倾听，被理解，被鼓励。在生活的缝隙里，我们总能找到希望的光芒，只要我们愿意弯下腰，去倾听那些最微小的声音。”时老师说。

“好孩子”的背后一定有一个好家庭

“一个‘好孩子’的背后，一定有一个好的家庭。”邗江中学（集团）北区校维扬中学杨娟老师对家访有这样的体会。

一走进杭陈睿同学的家，班主任杨娟就被温馨而有序的氛围所感染，家中布置简洁大气，各类书籍分门别类整齐地摆放在书柜里，透露出浓厚的文化气息。

杭陈睿父母言谈举止中透露出对教育的重视和对孩子成长的关心。在交谈中，杨娟也深刻感受到杭同学父母的教育理念，他们尤其注重培养孩子的自主学习能力和综合素质。他们鼓励孩子多阅读、多思考、多探索，而不是仅仅追求分数的高低。

“这种开放、包容的教育方式，让杭同学在学习的道路上更加自信、从容。” 杨娟被杭同学家庭中的亲子关系所打动。父母经常与孩子沟通交流，了解孩子的想法和需求，给予孩子足够的关爱和支持。这种亲密无间的亲子关系，为孩子提供了温馨、和谐的成长环境，让他在学习和生活中都能保持积极向上的心态和坚韧执着的品质。

“家访不仅让我对学生们有了更深入的了解，也让我在教育理念、家庭氛围以及孩子成长环境等方面有了诸多感悟，受益匪浅。” 杨娟老师说。

每个孩子都有自己的成长节奏

“每个孩子都有自己的成长节奏和方式。”文津中学李康晨老师对家访，有这样的体会。

在对班级小明同学的家访中，孩子兴奋地分享着他的假期经历，对生活的热爱让老师深感欣慰。然而，在谈及学习时，小明的眼神就会不自觉地飘向他的父亲，而父亲则只是简单地回应几句，没有过多的展开。李康晨感受到他与父亲之间微妙的紧张氛围。

交流中，小明告诉李康晨，父亲总是希望他多学习，课余时间被安排得满满当当，少了些自由探索的时间，这让他感到有些压抑。他渴望在学习的同时也能享受童年的乐趣，而不是整天埋头于书本之中。

家访中，小明父亲耐心地倾听小明的想法。虽然他们的对话中仍然夹杂着一些分歧和争执，但老师能感受到那份久违的、真诚的沟通正在逐渐建立。

在这个过程中，李康晨适时地提出一些中肯的建议和看法。他强调了平衡学习与玩乐的重要性，同时也鼓励小明要勇于表达自己的想法和感受。而对于孩子父亲，则建议他多给予小明一些理解和支持，毕竟每个孩子都有自己的成长节奏和方式。

“在家庭中，有效的沟通是连接亲子关系的桥梁，它能够消除误解，增进理解，让双方都能更好地了解彼此的需求和期望。” 李康晨老师说。