近日，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，其中《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，劳动、信息科技及其所占课时，从综合实践活动课程中独立出来，将于今年秋季学期开始执行。

开设劳动课，目的不仅仅是传授劳动技能，教会孩子们洗碗、扫地、晒被子，而是要通过劳动教育培养孩子们尊重劳动、崇尚劳动的劳动理念，在劳动中收获成就、体会快乐。所以说劳动课成为中小学的独立课程后，切忌应付差事做样子、风风火火走过场，那样最终呈现的局面，可能是既折腾学校，又折腾孩子和家长，适得其反。

上好劳动课，需要区别对待加强针对性。刚刚印发的新课标，在劳动课的内容设置上进行了科学认证和充分考虑，切实做到了因地、因龄、因材施教。劳动课程的内容设置日趋合理，关键在落实的过程中，还需要各级教育部门一边严格执行一边摸索经验，不断积累既符合学校教育模式，又切合学生实际的可行性措施，通过“点单”式的劳动教育，努力解决劳动教育千人一面、不得其法的现象，让孩子们从中学到知识、掌握技能、收获乐趣。

上好劳动课，需要注重互动增强感染力。劳动是一种深层次的认知体验，需要到实践中经受磨练，才能体会到劳动的喜悦。这次新课标要求把劳动课独立出来，尤其在“动”字上明确了很多具体的硬性指标和要求。对此，无论学校、家庭、社会，还是学生本人，都应当切实从思想上重视起来，坚决克服为了上课而上课的狭隘观念，要通过请进来、走出去等办法，让劳动课融入日常生活、走进具体的劳动场景，切实让孩子们在实践中爱上劳动。

上好劳动课，需要入脑入心提升实效性。走进新时代，人民群众的日子越过越好，但有些家庭对孩子的劳动教育做得却远远不够，有的孩子在优越条件下生活久了，缺乏必要的劳动锻炼，饭来张口、衣来伸手，生活自理能力不足。新形势下的劳动课就是要通过入脑入心的劳动教育，帮助孩子们更好地成长，让他们在劳动实践中感知生活的艰辛，从而更好地珍惜今天来之不易的幸福生活，以达到立德树人的教育目的。

劳动是一切价值的创造者，煮饭、拖地、洗衣服这些看似简单的家务劳动，锻炼的其实不仅仅是孩子们的生活自理能力，同时还能培养孩子们独立自主、自信自强的价值观念，说到底劳动课不仅仅是一堂技能课，更是一堂积蓄正能量的人生幸福课，它带给孩子们的将是受用一生的财富。（江辉生）