现代快报讯 “要爱孩子本来的样子”“和孩子打交道，本身就是一件幸福的事情”“我期待教育如水一般，自由、灵动”沧浪教育集团总校长汤岚有着32年的教龄，是集团当家人，更是师生们眼中的暖心人。

她所在的沧浪教育集团，是集团化办学探索路上的“优秀课代表”，“双减”工作推进扎实有效。日前，记者专访汤岚，从近期热点教育话题谈起，听听她的教育经

Q：近期，姑苏区不断加快集团化办学进程，绘就了“三横四纵”集团化办学蓝图，“三横”是高中、初中、小学同学段横向教育集团， “四纵”则指四个从小学到初中再到高中的衔接教育联盟。其中沧浪教育集团既属于横向小学段教育集团，也出现在纵向衔接联盟中。在您看来，这种举措能够给教学带来什么变化？
 
A： 在“双减”和“全面育人”的背景下，提出“三横四纵”的集团化办学格局，对于全景式育人以及课程的贯通，起到了很好的推动作用。特别是对一些在某个领域有天赋、有特长的学生，小学、初中、高中这种贯通式的培养，大有好处。
在我看来，“三横四纵”将是一种开放的系统，我们要架构超越时空的学、教、评一体化的生长性联盟校圈：第一圈层是文化认同层；第二圈层是协同管理层；第三圈层则是学习者共同体。
因此，“三横四纵”教育联盟成立的价值，我想总结起来，在于体现五个“互”：资源互助，体系互通，文化互养，价值互惠，质量互增。
 
Q：其实“三横四纵”的集团化办学格局形成之前，早在去年9月份，姑苏区就组建“十大教育集团”，覆盖区内45所公办小学，其中沧浪教育集团由沧浪实验小学校在内的5所小学组成。成立一年多以来，集团做了哪些探索？
 
A：沧浪教育集团是一核多校，成立一年多以来，形成了“一个核心，五大支持系统”的生长性校圈。
“一个核心”就是我们的沧浪文化，核心所在正是“有爱·立责”，这是我们的文化根基。五大支持系统则分别是课程与文化建设系统、教学与监控系统、专业与发展系统、学习与成长平台以及保障与支持系统。
教育集团成立以后，我觉得最重要的其实还是“人”，也就是老师和学生。
 
 
老师是关键支点，因此在教师队伍建设上，我们有了一系列的举措。比如说我们建立了教研、学研同道结盟机制，育人共同体发展机制，微管理创生机制，倡导老师们过一种平实而幸福的教育生活。
日常我也会和老师强调，育人目标是教学相长，学教一体，所有的学习者是教者，所有的教者也是学习者。
我一直相信每一所学校都在发挥着它自己的作用，我们集团5所成员校中，有4所都是百年老校，可以说每一个学校都有非常好的老师，在校级互动中，是“1+1+1+1+1＞5”的效果，彼此之间得到了滋养，有了共同的协作和发展，我觉得这是集团化办学最可喜之处。
集团化办学另一部分重要的“人”就是我们的孩子。成立集团以后，我们通过课程和活动来推动学生的成长。
我们申请了省品格提升力工程，设计以“自我澄澈”为主题的特色活动，引导学生完成“修身—躬行—生活—成人”的自我澄澈历程。
我们期望老师和学生每个个体都能找寻到自己蓬勃发展的方向，实现“两个独立”：独立有质量思考的人、独立有价值行动的人。
“‘双减’政策的落地，是育人目标的再认识。我们应该很明晰地知道，育人目标是要培养完整的人、全面发展的人。”

Q： 秋季学期开始，苏州各所学校都在努力落实“双减”工作。沧浪教育集团具体开展了哪些工作？
A：实际上“双减”政策的落地，在我看来，是育人目标的再认识。我们应该很明晰地知道，育人目标是要培养完整的人、全面发展的人。所以“双减”的提出很及时，对未来的影响力也是巨大的。
具体到学校，要发挥主阵地的作用，我们积极在改革教学方式、优化作业设计、校本质量监测、教师研训提高等方面做好工作。
以小学阶段来讲，我们要关注到孩子创新人格的培养，比如好学、想象力、情感这些，其次才是关注到孩子的学习能力。所以我一直跟老师、家长讲，不在乎孩子跑得快不快，而要在乎走得远不远。

“双减”具体到课堂教育的质量上，关键是教师的专业水平和实践能力，作业管理是很好的抓手。我们也提出了总体要求：压总量、控时间、调结构、提质量。
事实上，沧浪实小在2018年就提出了作业的改革，当时申请了省级前瞻性项目——智能学习单的推进。在这个项目下，各学科老师根据国家课程的要求和学生的特点，设计了学前导学单、课中学习单，小组合作单、课后检测单、单元练习整理单等，在这方面我们也是走在了前一步，得到了家长和孩子们的支持。
利用采访的机会，我特别想为老师说几句话。在“双减”下，老师这个群体勇于担当、积极作为，展现了新时代人民教师高尚的教育情怀和无私的奉献精神，这是值得敬佩的。
家长要爱孩子本来的样子，要了解自己的孩子，真正走到孩子内心。

Q： “双减”政策下，孩子的课后时间多了，家庭教育就变得至关重要。在您看来，什么样的家庭教育才是适合的？
A： “双减”背景下，我认为父母的定位是“解忧家长”。在小学阶段，孩子和家长的亲密互动关系中，最重要的就是良好的亲子关系。
家长要爱孩子本来的样子，要了解自己的孩子，真正走到孩子内心，知道孩子擅长什么并鼓励他去实践。这样培养出的孩子是阳光自信的，哪怕未来生活中遇到再多的困难，也会勇往直前。
苏州是一座江南水乡，沧浪实小是苏式学校。我希望我们的学校自由友爱，老师仁厚从容，学生纯真善良，这些都是水具有的品质。

Q: 汤校，您不仅是集团的总校校长，更是一位语文老师。我们了解到，您从1989年就开始从事教育工作，到现在从教也有32年，有着丰富的教学经验。当初为什么会选择教师这个职业？
A: 我一直觉得自己很幸运，小时候性格比较胆小内向，但我遇到的老师都非常好，不仅学识渊博而且友好，都是鼓励式教育。
现在，每每回忆起读书的那段时间，尤其是小学，都是阳光灿烂的日子，充满温暖，这让我觉得做老师应该非常美好。加上苏州有很多好学校，文化底蕴深厚，让我更加坚定了要从事教育工作。
其实我们沧浪实小就有很多优秀的老教师，他们中很多人虽然没有荣誉加身，但教育理念代代相传，直到现在还深深影响着很多老师和学生。
而我也在从教生涯中，收获了很多甜蜜。因为和孩子打交道本身就是一件幸福的事情，哪怕是一个拥抱，都会让我感到开心。
 
Q：“做人就要如一泓清泉，有德有志，无畏无惧。”这是您说过的一句话，如水一般自然、灵动，是您致力打造的一种教育模式。具体该如何理解这种理念？
A：一座城市有它自己的文化格调，自然会让这个地区的教育形成某种特质。苏州是一座江南水乡，沧浪实小是苏式学校，我把我们的教师队伍形容为“一清如水”，这个“一”是一以贯之的儿童立场，“清”就是苏州人特有的清丽、清和的教学风格，“如水”是因为小学阶段作为基础教育，就应该是浸润式教育，让孩子如沐春风。
我希望我们的学校自由友爱，老师仁厚从容，学生纯真善良，这些都是水具有的品质。
我更希望从我们学校走出去的孩子，回首童年时，会如我们的老校友费孝通先生所说：“童年是可贵的，童年是可爱的，希望你们好好的创造美好的童年，一生满意”，这也是我们作为一个教育者的理想。