现代快报讯（记者 卢河燕 文/摄）还在为3D打印惊叹？4D打印已经开启。戴上智能眼镜，视障人士能够“听见”光明？研究应用这些智能制造产品，需要怎样的人才力量？这些问题统统有了答案。11月25日下午，作为2020世界智能制造大会的系列活动，“智能制造人才论坛暨集萃大讲堂”和“智能制造开启未来生活论坛”同步举行。多名行业大咖带来国内外智能制造产业发展的最新趋势，并为高校人才培养建言献策。

△活动现场

智能眼镜让视障人士“听见”光明

“所谓的3D打印其实是‘增材制造’的俗称。近五到六年，增材制造产业不断发展，已经逐渐在航空航天、生物医疗等领域应用。”西安交通大学教授、中国机械工程学会增材制造（3D打印）分会总干事李涤尘介绍。

“3D打印的优势在于单件或是小批量，在工艺上可以直接做成需要的形状，适合一些复杂结构。比如打印可降解材料、假肢等，进一步还能发展为打印细胞。同时，该技术越来越多地出现在个性化的工艺品、玩具等行业。”

李涤尘还介绍了4D打印，相对于3D打印静态的物体，4D打印增加了时间的维度，能随着环境或者时间的变化而变化。“目前已经做出样件，但要在工程上使用还需要一定时间。”

△活动现场

社会价值投资联盟理事、野村综合研究所合伙人朱四明重点介绍了智能制造对于弱势群体的关爱。比如，中国几千万视障者，通过智能眼镜可以在一定程度上帮助“听见”光明。眼镜可以识别眼前的障碍物，将数据传到手机，反馈前方障碍物的定位，并通过眼镜两端的耳机以声音的形式提示给使用者。“通过听力和智能手段的配合，可以解决80%的问题。目前，这类项目还在早期的研究以及小批量的试用阶段，未来值得期待。”

培养多学科、交叉背景的复合型人才

“智能制造人才论坛暨集萃大讲堂”以“‘智’造引领发展，人才赋能未来”为主题，重点围绕人才培养进行探讨。

加拿大工程院院士、天津大学新工科教育中心主任顾佩华介绍，“新工科”是2017年教育部推出的。“新”就是面向未来、面向产业的发展，探索新的教育模式和教育体系，建立新的创业。同时要创新现有创业，培养创新型工程师、企业家、科学家的领军者。“在产业转型变革的时代，需要高素质复合型的人才。传统的教育模式、课程体系与新知识、新技术的发展存在不协调的情况，更需要工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型‘新工科’人才。”

△顾佩华

如何去培养这样的人才呢？顾佩华举例，天津大学设立了一个方案，以工程创新、专业培养等为核心内涵，多学科支撑一个专业，搭建学科交叉融合的载体，在深度融合之后形成一个新的培养体系。“学校培养的环境正在改变。比如自动化专业的学生能够学习设计与建造，机械系的学生从一开始就学会智能编程。”同时结合国家重大需求和国际发展趋势，拓展前沿研究方向，加强产学研合作及成果转化，才能进一步提高现有实验室科研基础条件和竞争能力。

同济大学教授陈明也分享了学校智能制造人才培育模式案例。同济大学2017年率先申报“智能制造工程测算”新型工科专业，成为全国首批通过的高校之一。“这个专业融合了机械类、电子信息类、自动化类、计算机类和工业工程类等多个学科，涉及人工智能、大数据、云计算、虚拟现实等技术的培养学习，并建立‘学习工厂’模式。”

△陈明

“它跟真正的生产工厂不一样，在这里，学生的主要任务是学习，遇到问题可以停下来研究。”陈明表示，学生在课上可以分析企业真实案例、数据，以及在学习工厂的实践，然后到社会和企业，实现创新能力的培养。”